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历史学历案的编写
 
发布日期:2022-07-29     来源:宜昌市体育运动学校      作者:覃柳群      浏览次数:1637     字体:      

伴随着新一轮教育改革的深入开展,国家对教育提出了新的要求“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 这也成为基础教育课程改革的目标。课堂教学以“知识与技能、过程与方法情感态度与价值观的三维目标”为指导,提倡探究性学习,注重学生思维能力和创新精神的培养。但是,以知识结构为中心、教师的主体地位突出的传统课堂教学的特点并没有的得到实质性的改善。崔允漷教授提出了基于学生立场的教案变革,他指出:学历案是教师从期望学生学会什么出发,设计并展示学生何以学会的过程,以便学生自主构建或社会构建经验、知识的专业方案。历史教学如何实现基础教育改革的目标,历史学历案又应该如何编写。

一、历史学历案的由来

学历案这一名称来源于治疗专业的“病历”,即医务人员对患者疾病的发生、发展以及进行检查、诊断、治疗等医疗活动过程的记录,也是对采集到的资料加以归纳、整理、综合分析,并按规定的格式和要求书写的患者医疗健康档案。根据它的原始义,我们顾名思义地将之用于教育上,使之成为体现学习经历的方案。可以说,学历案体现的是一种学习经历的过程,将学生学习的全过程呈现出来。它是教师收集学习信息的依据,也是教师把握学生经验、有效实施教学的手段。

历史学历案是指教师依据课程标准和学生的认知水平、知识经验、为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学历案”是学生与教材之间的重要学习介质,学历案要求以学生为课堂主人,以老师为指导者,师生共同完成教学目标,体现的是集体的智慧。因此,相对于传统教学,学历案给教师“教”和学生“学”的方式都带来了巨大变化。 

 二、历史学历案编写要素 

四个核心要素:主题、目标、环节、评价。主题设计要彰显课堂教学的灵魂,目标设计要提升学生的学习力,环节设计要体现学生的学习“经历”,评价设计要成为课堂教学的标尺。历史学历案的编写和设计要坚守以培育学生的历史核心素养为终极目标。

三、历史学历案的组成

1、制定学习目标

教学目标是教学活动的起点和归宿,它决定着教学设计的前进方向。设计要简明扼要,浅显易懂,同时要易于操作。

2、明确重点难点

学习重点是学生在课程学习中需要完成的主要任务,而学习难点则是完成学习任务的障碍。明确学习重难点,可以做到有的放矢。

3、学习方法运用

学法指导是培养学生学习能力的核心因素,是学生知识体系中的重要组成部分,也是能力结构的重要组成部分,重视学法指导是“教会”学生学习的前提和保证。学法指导应该贯穿教学过程始终,一个良好的学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容要构成。

4、知识结构构建

构建历史知识结构,是学习历史的捷径。历史学科的显著特点就是知识点繁多,时空跨越大,“繁多、杂乱、易忘”是历史学习的难题。要让学生在短暂的学习时间内较快地掌握历史基础知识,提高历史学科能力,教师要积极引导学生学会梳理知识点,发现其内在联系,学会构建科学的有层次的历史知识结构,把握历史发展的基本线索和客观规律。

5、注重技能训练

技能训练是历史学历案的反馈部分,是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径。在历史学历案的编写中,紧扣本堂课的重点、难点、焦点、热点、易错、易混、易漏等各类问题,要精心设计在教学环节中,各个击破,给学生设计的题型要形式多样、新颖,契合现在考试要求,如选择题、材料题、图形题、问答题、研究性问题等,适时训练、及时反馈,及时纠正,准确矫正,要温故而知新,巩固所学的知识。推动学生向深度、广度上拓展。

6、课外延伸

拓展历史知识学习,是拓展历史视野、 提高历史学习兴趣的一个手段。中学历史教材由于篇幅限制,历史事件、历史人物的叙述难以展开,造成历史事件、人物形象干瘪,不生动,不丰富,激发不起学生的兴趣。而历史学案,可依据教材内容,进行适当拓展,激发起学生对历史事件、历史人物、历史现象的关注和思考。

四、编写历史学案的作用

1、有利于教师素质的提高

教师编写学案,必须认真研读课标,认真梳理重难点,安排设计教学过程,从而提升自身素质。

2、帮助学生实现知识构建

转变传统的学生被动接受知识为自主获取知识,这对于提升学生各方面能力都会起到很好的作用,而学历案在教学过程中的运用,对于学生思维能力的引导,作用是巨大的。

3、帮助学生对知识进行有效总结

历史课本中知识内容丰富,随着学生积累的知识不断增多哦,学会有效地对知识进行梳理,温故而知新,这是很有必要的,那么教师在编写学历案时有意识的依托学历案开展这个环节,突破重难点,帮助学生完成学习目标任务,掌握必备知识,最终运用知识解决问题,达到目的。

4、帮助学生掌握历史规律,开展深度学习

好的学案不仅能够有效的突出教学重难点,同时可以帮助学生理解和掌握历史规律,加深对历史规律的认识和体会。教师可以利用学案引导学生培养总结历史规律能力,这不仅能深化和锻炼学生的思维,能促进学生在历史课程的学习中有更多的收获。



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