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创新一体化德育政策 激活教师育人新动能
 
发布日期:2021-11-25     来源:中国高等教育      作者:谢春风      浏览次数:2063     字体:      

2017年5月23日,中央全面深化改革领导小组第三十五次会议指出,“全面落实立德树人根本任务,构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”。这是我国一体化德育政策的顶层设计,是德育创新发展的时代先声。2017年9月,中办、国办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》强调“要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”。该文件的发布,使我国一体化德育体系建设策略落实在立德树人系统化落实机制的政策基础上。

我国教育正在跨入大中小幼一体化德育政策创新与实践的新阶段。政策因素是教育发展的主导因素,更是推动教育实践的动能。政策设计来自前期理论研究和实践探究,一体化德育发展有赖于政策创新与有效实施。在全员、全过程、全方位育人理念推动下,一体化德育体系建设正在成为新时代立德树人的关键策略。2021年7月,北京市委教育工委、市教委基于前期政策研究和实践探索,印发《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》(以下简称《指导纲要》)。这是全国省市级教育主管部门第一份关于大中小幼一体化德育体系建设的文件,涉及一体化德育目标、内容、方法、资源、队伍、评价、协同机制、研究等方面,导向性、系统性、操作性比较强。随着北京市率先出台《指导纲要》,其他省市教育行政部门也将开展大中小幼一体化德育政策设计和实施,一体化德育创新将成为我国德育理论研究、政策咨询和实践创新的内生动力和新教育景观。

以一体化德育政策创新和有效实施激活教师教书育人新动能。做“四有”好老师、“四个引路人”及“大先生”,是党和国家对教师的殷殷期待。教师视角历来是教育政策的基础视角,也是前瞻视角。一切教育政策都要通过教师们自觉而高质量的教学,转化到学生的身心健康发展上。教育政策设计的关键是及时读懂时代变化脉搏,真正读懂实践发展的问题和需求,读懂师生,研究、谋划和引领各方教育因素在立德树人旗帜下,形成积极的育人聚合效应。教师队伍不仅是教育政策的执行者,更应该是政策设计的积极参与者和支持者,涉及教师切身利益的政策更要充分倾听教师的呼声,汲取教师的智慧。

教师队伍是一体化德育发展的关键力量,高尚师德是一体化德育体系建设的灵魂。特别在“双减”新政策实施中,要真正读懂教师的心理变化,理解教师的合理关切,尊重信任教师,培养培育教师,关爱激励教师,一体化德育政策才有生机和活力。北京市《指导纲要》提出,加快配齐一体化德育专职队伍。加强思政课教师、辅导员、班主任、心理教师等德育骨干队伍建设。高校要严格按照师生比1∶350的标准配齐专职思政课教师,按师生比1∶200的标准配齐辅导员队伍,按师生比1∶3000的标准配齐心理教师队伍。中小学要按照有关要求配备充足的德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师等德育骨干力量,加大学校德育骨干专职队伍培养力度。幼儿园要充分发挥教师和保育员的合力,开展好幼儿德育启蒙教育。以上一体化德育政策设计如何落地,如何把德育学科和学科德育有机统一起来,实现全员育人,需要解决的问题还很多。

大中小幼一体化德育体系建设旨在擘画更大的育人同心圆,更好地实现学生德智体美劳全面发展。致敬教师,尊重信任教师,关爱激励教师,落实立德树人根本任务就会注入持续而强大的动能。

(作者单位:北京教育科学研究院)



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