有趣、贴近生活的数学情境，是激发学生学习兴趣的重要因素之一。

在设计数学情景时要考虑学生已有的学习基础。例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。

在设计数学情景时要考虑学生的实际生活体验。对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如在教学《全等三角形》一课时，我让学生通过画一画、比一比的方法，不仅调动了学生的积极性，而且极大地激发了学生的学习兴趣，收到了较好的课堂教学效果。

在设计数学情景时要考虑难度适中。例如我在讲除数是有理数的加法的计算法则时，由于这一法则的要点比较多，让学生讨论时不是能用一两个讨论题能解决的，因此就要求教师要设计足量的讨论题，力求做到全面具体。为此我设计了如下讨论题： 

（1）两个正数相加有什么规律？ 

（2）两个负数相加有什么规律？ 

（3）一个正数和一个负数相加有什么规律？ 

学生把上面3个讨论题解决了，这部分的计算法则也就能够完全理解了。

总之，要想设计一个良好的数学情景，并不是照搬课本就能实现的，也不是随便依靠某一实例就能完成的，需要教师认真探究，从而达到激发学生学习兴趣的效果。