一、 指导思想

在国家大力倡导“以德育人，以文化人”的现实背景下，新课程改革担负的重要使命，不仅在于课程知识与结构的变革，更重要的是要改进课堂教学理念和方式，实现课堂文化的重建。良好的基础文化课教育能提高学生的知识水平、理解能力、反应能力等综合素质，从而促进体校教育的提高。实事求是，因材施教，循序渐进，进行有效教学，打造有效课堂。作为一名体校英语教师，应该把重点放在提高体校英语课堂教学效率上来，为体校学生全面发展助一臂之力。

二、 工作目标

1,加强英语课堂教学的管理,提高英语课堂教学的实效性，打造英语有效课堂。

2,精心设计情境,追求灵动课堂，在动态对话中创生课堂文化。

3,引入学习竞争机制，让学生在课堂中享受成功乐趣。

三、 具体工作措施

1．加强英语课堂教学管理，提高英语课堂教学实效性，打造英语有效课堂。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都有所收获，达成教学目标，使学生尽可能多的掌握本堂课的相关知识。在备课过程中，要从体校学生实际情况出发，既能符合学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，打造英语有效课堂。坚持精讲巧练，使学生学得生动活泼。在英语教学中，多选用与教材相呼应的英文歌曲、英语小故事作为课堂导入，吸引学生注意力，通过合理的设问把学生带入“问题情境”，激发学生求知欲。再勤训练，充分利用教学中每一个环节，循序渐进的训练，使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。

2.精心设计情境，追求灵动课堂，在动态对话中创生课堂文化。课堂文化应是一种以动态为主的文化体系，课堂上不应该只有来自教师的话语和行为，教师应该从自我封闭的“神坛”中走出来，由课堂上的“绝对中心”转变为“平等中的首席”，成为课堂中的引领者、组织者、管理者，要赋予英语文化意蕴的教学内容开放化，以此激发学生动态对话、自主学习的热情。坚持对话精神，教师要学会等待和放弃，以启发、点拨、拓展为己任，以促进学生文化知识的生成与建构，使新的文化视野在动态对话中徐徐展开。体校的学生性格本来就较为活泼，应抓住这一优势，采取师生平等沟通的方式，让每一个学生都能用英语对话，从而创生课堂文化。

3.引入学习竞争机制，让学生在课堂中享受成功乐趣。竞赛的方式可以激发学生的课堂学习兴趣，增强集体荣誉感。把竞争机制引入课堂能够活跃课堂气氛，增强教学互动性。对于体校大部分学生来说，英语是一门较难的学科，很多学生听不懂，一上课就想睡觉。但把竞争机制引入课堂教学后，提高了学生动脑的积极性，活跃了课堂气氛，营造了一种平等、民主、宽松的课堂氛围。竞赛题目一出来，学生们的热情就立刻高涨起来，学习积极性增强了，课堂气氛也活跃了。这种模式上课，同学之间还可以找出互相之间的错误，不仅提高了他们对教学内容的认识，还加深了对所学知识的理解。更使学生通过这样的学习体会到了自己的重要性，看到了自己潜在的能力，感受到了成功的滋味，增强了自信心。从而也提高了教学效果。

体校的学生普遍基础较差，所以在教学过程中需要教师花费更多的时间和精力去“搀扶”着学生们不断学习成长，而到了一定的时期，学习基础渐渐得到提高，就可以开始采取“领跑”式教学。而在这个过程中，提高他们对英语的学习兴趣尤为重要，要用最为恰当的手段、方法、语言来调动学生学习的主动性，启迪学生智能，从而真正提高英语课堂教学效率，打造良好的英语课堂文化建设。