国家出台了一系列深化职业教育改革的政策文件，形成了涵盖招生，教学，师资，管理，投入，学生资助，行业企业参与等多个方面的制度和标准体系，营造了良好的发展氛围，奠定了坚实的发展基础。学习领会新时代中等职业教育面临的新要求，新世纪中等职业教育化学基础课的改革趋势，中职化学教学大纲和中职化学课程标准的比较，新课标对中职化学教师的新要求。新时代，中等职业教育承担着贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的使命和担当。党的十九大明确提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教结合，融合，校企合作”。全国教育大会胜利召开，开启了新时代职业教育的新纪元，对新时代教育工作进行的全面部署。《中国教育现代化2035》也将“职业教育服务能力显著提升”列为主要发展目标之一。《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育与普通教育具有同等重要地位”。什么是核心素养？核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养强调的是运用所学的知识，观念，思想，方法解决真实问题时所表现出来的关键能力和优秀品格。核心素养不是只适应于特定情境，特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的素养。通过学习培训与全县学科教师有了交流彼此教学经验的平台，便于就教学中的热点难点问题开展对话，取长补短，扬优弃劣。有利于教师及时解决教学中的某些困惑，有利于教师分享彼此掌握的教学资源，对今后如何组织教学，提高学生学习的实效性有积极的作用。很多教师长时期的面对学生，养成了固执的习惯，总认为别人的东西不如自己的，参加培训嫌内容枯燥，对培训组织者说三道四。教学有法，但无定法，这是个简单的道理。学习培训的目的就是要我们把视野放宽，学会接纳多种观点，学会积极的整合利用教育资源。我们口口声声要求学生好好学习，我们都做不到，何以要求学生？我们都不善于学习，怎谈授人以渔？坐井观天、闭门造车都是有前车之鉴的。所以我觉得在学习培训中认真聆听专家的讲座，经常对照培训内容检视自己的工作应该称为教师一种职业习惯。学科教研员提出的“一如既往、关注变化、加强实验、开发资源、方法灵活、有效高效”对我们今后在工作中使用课程标准具有指导意义。

社会发展日新月异，随着学生群体的变化和时代的变革，教学必须因时而动，因人而变。做为教育工作者我们必须珍惜每一次教学培训的机会，从中发现自身教学中存在的问题，做到因时而变，使自己的工作适应新学生，适应新时代。唯如此，提高教学质量、实现真正意义上的素质教育的目标才能实现。